让班级成为留守儿童成长的心灵港湾

-----“留守儿童心理关爱与家庭教育指导能力提升”培训班讲座

向上希望心理中心:蔡宇辉

一:破冰游戏

通过游戏活跃气氛,看到不一样的人际模式

二:问卷星调查(留守儿童的心理问题、学习状况)

分析调查结果,了解留守儿童心理特点及社会情况

留守儿童心理变化:反抗阶段(家人离家前的不安和紧张)

失望阶段(家人离家后的难过和抗拒)

超脱阶段(逐渐接受现实、适用生活)

三:班主任如何把班级建设成留守儿童成长的心灵港湾

1、能与不能

不能:不能改变城乡二元格局          不能改变留守儿童生活境况

    不能改变家长的工作和观念     不能改变留守现实(现状)

:教师有改变小环境的可能性

多关心学生的安全和生活       及时纠正学生的不良习惯

    营造快乐温馨的班级氛围      多给学生积极的心理暗示

    多给学生心理上的安全感

2、留守儿童班级管理的内容:

留守儿童的常规管理:全面性、预见性、基础性

留守儿童的危机管理:及时性、针对性、专业性

3、班主任对留守儿童教育的两种能力(提升)及沟通素养

(1)遇见问题的能力  2) 抓住教育契机的能力  (3)沟通素养:

了解(孩子行为的背后,总有他认定的想法,请试着了解他,不要急于批判他)

同理(发挥同理是了解孩子的第一步,蹲下身来,站在孩子的立场去看,去想,您才能了解孩子眼中的世界)

倾听(以耐心的态度,关注的神情,积极倾听,让孩子有完整表达的机会,并同时给予温馨的回应)

教师要提升留守儿童教育理念和策略,避免消极的心理暗示,多给学生鼓励和正向心理能力

2、班主任在留守儿童班级管理中的工作重点

A. 把留守儿童安全教育作为第一要务

(1) .主要安全问题

溺水、性侵、车祸、拐骗

(2) .和陌生人交往指

不接受陌生人的请求;不吃陌生人的食物;

不坐陌生人的车;不给陌生人带路,可以指路;

不保守陌生人的秘密;把与陌生人交往的事情告诉老师

(3) .在女童教育中宜关注的细节

多注意班级的漂亮女生;专门组织女生参与的班级活动;

女教师给女生讲生理常识;注意女生的花钱和服饰变化;

给女生自我保护以具体的建议和指导

(4) .细节:单身男性是危险因子

一个人在家时要关门不给可疑男性开门

不到单身男性家里去玩不吃单身男性给的食物

不接受单身男性的钱物不一个人去偏僻的地方

把受到骚扰的事情告诉家长和老师

B. 重视与留守儿童家长和代养人沟通工作 

给留守儿童和学生家长以具体的指导和帮助;尝试使用现代技术手段增进家长与学校、家长和孩子的沟通

C..开展适合留守学生需求和兴趣的班级活动

班级活动目的:传递知识、改变态度、丰富体验、引领价值

活动设计原则:

(1)灵活性(就地取材,榜样示范)

(2)趣味性(游戏、体验、感受)

(3)针对性(安全教育,沟通技能、情绪把控技能、学习方法辅导)

4)系列性(爱自己、爱家人、爱老师、爱同学、爱自然、爱学习、爱祖国等5)生活化(青春期教育、劳动技能、学法懂法等等)

D.营造良好的同学关系和温馨的班级氛围

1))创新留守儿童班级活动主题设计:

《谈谈城里的新鲜事》、《野百合也有春天》、《没有音乐也能舞蹈》、《为我们的父母而骄傲》、《离开父母的日子里,我们长大了》、《谈谈写给爸爸妈妈的信》、《给爸、妈的礼物》、《上网不上瘾》、《我是男孩,我是女孩》

2))开学处理分离焦虑,期间“一对一”帮扶、班级过生日、安全教育等等。

3))让留守儿童的活动体现“近、小、实”的特点

班级活动设计中的另两个目标:装在心里的目标;说出来写出来的目标

4))主题活动的创新:心理体验活动的使用;与学科课程的有机融合;微型班会的模式创新。

5)引导留守儿童学会求助,对情绪和行为异常的学生主动约个体心理咨询;(6))组织优秀留守儿童评比;参加社会实践,开拓学生视野。

四、案例分享、观看心理剧、放松体验


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